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在湖南省宁乡市流沙河镇，人大代表、教师、村干部组成的联合家访团走进学生家中，有人送上粮油，有人蹲下身给孩子读绘本。这一幕，正是宁乡市流沙河镇中心学校“三全心育”心理健康教育模式的生动写照。
一个四年级同学曾让老师“谈之色变”——翻墙逃课、夜宿山头，甚至惊动全校教师深夜搜山。在家访中，学校发现其多动症问题后，联合医院制定治疗方案，同时加高围墙、增设体育社团。如今该同学成了校运会短跑冠军，校长王帅感慨：“教育需要专业力量，更需要不放弃的耐心。”
这背后是学校构建的“全员育人”体系：通过专家培训提升教师心育能力，每月心理案例研讨会上，班主任们分享“学生行为密码破译术”；青年教师自主撰写《特殊学生成长档案》，记录下每个蜕变故事。“我们要求每位教职员工都是心理辅导员，每双眼睛都能读懂孩子的‘心’电波。”校长秦卫说道。
在合兴村养殖场，六年级学生小王熟练地搬运鸡蛋、核算账目，她的父母是返乡创业大学生。“劳动教育不是作秀，要让孩子在真实场景中成长。”合兴小学校长张敏介绍，学校将养殖场、茶园、菜地设为劳动实践基地，学生们在这里学习科学养殖、市场营销，更懂得“一粥一饭来之不易”。
这正是“课程育人”的生动实践。学校不仅开足音体美劳等课程，更创新“心育+”融合模式：数学课用“跳蚤市场”教财商，语文课通过角色扮演疏导情绪，美术课则让留守儿童用画笔描绘“想对父母说的话”。心理健康中心教研组成员张苗展示着学生作品：“这幅《星空下的等待》，让我们意识到要更关注关爱留守儿童。”
“好想和老师谈谈心！”五年级班主任邹璐的办公桌上，一封来自“悄悄话信箱”的信件牵动了她的心。当了解到女孩因父母离异而郁郁寡欢时，邹璐立即展开家访，用手机架起母女视频连线的桥梁。屏幕两端泪眼相望的场景，让在场所有人动容。“现在孩子上课眼睛里有光了，各方面都有了明显的进步。”邹璐欣慰地说。
这样的故事在流沙河镇并不鲜见。每个班级的“悄悄话信箱”已成为师生心连心的纽带。六年级男生曾因沉迷游戏写下求助信，班主任发现其绘画天赋后，用课余时间带他创作“戒瘾主题画”，如今他已成为校园板报设计小能手。“信箱里装着孩子们最真实的渴望，我们要做那个拆信后立即行动的人。”副校长隆国平表示。
“以前总吼孩子作业慢，现在学会先给他一个拥抱。”家长陈女士在电话里哽咽道。学校开设的“心理空中课堂”每周推送亲子沟通技巧，累计已推送56期，单篇阅读量突破1万次。全员家访制度更让教育走出校门，每学期实现100%家庭覆盖。在“3+X--为你定制”套餐式家访活动中，教师和市、镇人大代表、社区儿童专干带着爱心叩响家门——为每个家庭送去新春祝福、爱心礼物和安全知识，更针对家长们关于“亲子沟通”的个性化需求送上专属方案：为沉迷手机家庭定制《亲子契约书》；为隔代抚养家庭开设“祖辈学堂”；为亲子关系紧张家庭设计“心灵对话盲盒”等。家长李爷爷举着学校特制的“防溺水手势舞”教学U盘感慨：“以前总怕孙子乱跑，现在全家跟着视频边跳边学。”
当长沙市人大代表、流沙河镇码联村党总支书记尹中祥为贫困生戴同学送去助学金时，班主任在《家校联系册》同步记录：“发现孩子物理天赋突出，建议参加科普社团。”这种“物质帮扶+成长规划”的组合模式，正是家、校、社协同育人的生动实践。目前学校已联合多个部门和单位共建关爱机制，引入社工开展“心灵树洞”活动，让每个孩子都能获得成长的支持。
“教育是农业，要用心耕作。”宁乡市党代表、流沙河镇中心学校党总支书记秦卫说道。在这里，“三全心育”不是冰冷的制度条文，而是悄悄话信箱里信纸的温情，是家访时沾满泥巴的球鞋，是留守儿童接过绘本时闪亮的眼眸。在这里，“人人学心理、人人爱运动、人人当志愿、人人会监督”是响亮的教育宣言。当教育选择从心出发，与孩子们双向奔赴，心与心碰撞、心与心交融、心与心共鸣，这才是教育最美的风景。（陈艳）
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